教育實踐中幽默式懲戒與軟暴力界限認(rèn)知調(diào)查

尊敬的老師：您好！我們正在進(jìn)行一項關(guān)于教育懲戒方式的學(xué)術(shù)研究，旨在探討在當(dāng)前教育背景下，“幽默式懲戒”與“軟暴力”之間的界限與認(rèn)知。問卷采用匿名方式，所有數(shù)據(jù)將嚴(yán)格保密，感謝您的支持與參與！

1. 您的教齡是

5年及以下6-15年16年及以上

2. 您任教的學(xué)段是

小學(xué)初中高中

3. 您的學(xué)校所在地是

城市鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村

4. 您認(rèn)為幽默式懲戒最核心的特質(zhì)是什么

以輕松、詼諧的方式化解尷尬，維護學(xué)生自尊旨在引發(fā)學(xué)生思考，達(dá)到教育目的，而非單純懲罰建立在師生關(guān)系融洽、相互信任的基礎(chǔ)上其他

5. 請說明您認(rèn)為的其他核心特質(zhì)

6. 您認(rèn)為軟暴力最核心的特征是什么

不造成身體傷害，但對學(xué)生心理、情感造成負(fù)面影響形式隱蔽，常以“為你好”的名義出現(xiàn)包含諷刺、挖苦、孤立、冷落等非物理手段其他

7. 請說明您認(rèn)為的其他核心特征

8. 請判斷以下情境更偏向幽默式懲戒還是軟暴力

學(xué)生遲到，老師開玩笑說：“喲，你這是踩著云彩來的吧？我們都上完半節(jié)課啦！”

學(xué)生上課說話，老師讓他在全班面前模仿一段“單口相聲”

學(xué)生屢次不交作業(yè)，老師給他頒發(fā)特制“最強拖延癥”證書

老師給愛說話的學(xué)生暫時佩戴“小蜜蜂”擴音器

給回答問題精彩的學(xué)生“免作業(yè)券”，而其他學(xué)生照常布置作業(yè)

學(xué)生回答問題錯誤，老師模仿其錯誤方式并說：“大家說，這樣對嗎？”

9. 請排序影響懲戒方式是否越界的關(guān)鍵因素

教師的初衷與動機學(xué)生的實際感受與接受度懲戒行為發(fā)生的具體語境與師生關(guān)系懲戒后的關(guān)懷與溝通跟進(jìn)行為在學(xué)生群體中的普遍影響

10. 您在教學(xué)中如何把握懲戒的度

對事不對人，絕不攻擊學(xué)生人格根據(jù)學(xué)生性格與心理承受能力調(diào)整懲戒后私下溝通說明原因與學(xué)生共同商定懲戒規(guī)則堅持公眾表揚私下批評原則其他

11. 請補充其他把握懲戒度的方式

12. 您認(rèn)為學(xué)校最需要采取什么措施幫助教師

提供正反面案例分析培訓(xùn)制定清晰懲戒實施細(xì)則營造探索容錯環(huán)境加強學(xué)生心理反饋機制其他

13. 請補充關(guān)于懲戒界限的重要觀點或建議

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