《漢字文化與字理教學法》課程學情調(diào)查問卷

親愛的同學：

你好！歡迎選修《漢字文化與字理教學法》這門課程。為更好地了解你的知識基礎、學習需求和對課程的期待，以便優(yōu)化教學設計、提升教學效果，特設計本問卷。本問卷共24題，采用匿名方式填寫，結(jié)果僅用于教學參考，不會影響你的課程成績。請你根據(jù)自己的真實情況和想法如實作答。感謝你的支持與配合！

一、基本信息與課程認知

1. 你高中學的是:

A.文科B.理科

2. 你是否修讀過《現(xiàn)代漢語》課程?

A.是B. 否

3. 你是否修讀過《古代漢語》課程?

A. 是B. 否

4. 你是否接觸過“六書”（象形、指事、會意、形聲、轉(zhuǎn)注、假借）理論?

A. 非常熟悉B. 比較熟悉C. 聽說過但不了解D. 完全不了解

5. 你認為“字理”指的是什么?（可多選

A. 漢字的構(gòu)形原理B. 漢字的讀音演變C. 漢字的書寫筆順D. 漢字的文化內(nèi)涵E. 漢字的教學方法F. 其他:

6. 你是否了解“字理識字教學法”?

A. 非常了解，曾實踐過B. 了解基本概念C. 聽說過但不清楚D. 完全不了解

7. 你對本課程的興趣是:

A. 非常感興趣B. 比較感興趣C. 一般D. 不太感興趣E. 完全沒有興趣

二、漢字文化基礎知識

8. 下列漢字中，屬于象形字的是:（可多選）

A. 日B. 上C. 休D. 河E. 鹿F. 木

9. 下列漢字中，屬于形聲字的是: （可多選）

A. 想B. 刃C. 明D. 江E. 問F. 本

10. “本”字在“本末”中表示樹根，引申為基礎、根本，這種用法體現(xiàn)了漢字的哪種特點?

A. 象形性B. 會意性C. 詞義引申D. 假借現(xiàn)象

11. “休”字由“人”和“木”組成，表示人靠在樹下休息，這屬于“六書”中的:

A. 象形B. 指事C. 會意D. 形聲

12. 下列哪一項不屬于“六書”范疇?

A. 轉(zhuǎn)注B. 會意C. 異體D. 假借

13. “有朋自遠方來，不亦說乎”的“說”與“悅”的關系是:

A.“說”為“悅”的本字B. “說”為“悅”的通假字C. “說”為“悅”的異體字D. “說”為“悅”的繁體字

三、字理教學基礎認知

14. 你認為在中小學語文教學中，講解漢字構(gòu)形理據(jù)（字理）:

A. 非常有必要B. 有一定作用C. 作用不大D. 完全沒必要

15. 你認為字理教學法最適合用于哪個學段?（可多選）

A. 小學低年級B. 小學中高年級C. 初中D. 高中E. 大學

16. 6. 你認為字理教學的主要價值在于:（可多選）

A. 提高識字效率B. 增強文化認同C. 激發(fā)學習興趣D. 減少錯別字E. 培養(yǎng)思維能力F. 其他:

17. 你是否見過教師在課堂上通過圖畫、故事等方式講解漢字起源和演變?

A. 經(jīng)常B. 偶爾C. 很少D. 從未

18. 你認為在字理教學中，最應避免的問題是:（可多選）

A. 過度演繹，牽強附會B. 忽視現(xiàn)代漢字規(guī)范C. 占用過多教學時間D. 內(nèi)容過于艱深E. 與其他教學內(nèi)容脫節(jié)

四、課程期望與教學建議

19. 你希望通過本課程主要了解哪些內(nèi)容?（可多選）

A. 漢字的起源與演變B. 六書理論與分析方法C. 常見漢字的字理解析D. 字理教學的設計與實施E. 漢字文化中的哲學思想F. 漢字與中華傳統(tǒng)文化的關系G. 其他:

20. 你期望通過本課程獲得哪些方面的收獲?（可多選）

A. 系統(tǒng)掌握字理知識B. 提升漢字文化素養(yǎng)C. 獲得實用的教學方法D. 能夠獨立分析漢字構(gòu)形E. 撰寫字理教學案例F. 其他:

21. 你更希望老師采用哪些教學方法?（可多選）

A. 理論講授B. 案例分析C. 課堂討論D. 小組合作探究E. 教學設計實踐F. 多媒體展示（如漢字動畫、書法視頻）G. 實地參觀（如博物館）H. 其他:

22. 你對本課程的考核方式有何建議?（可多選）

A. 平時作業(yè)（如字理分析報告）B. 期中教學設計C. 期末論文D. 期末開卷考試E. 課堂展示F. 綜合性作業(yè)G. 其他:

23. 你最希望老師在教學中關注哪些方面?（可多選）

A. 知識的準確性B. 內(nèi)容的趣味性C. 教學的實用性D. 師生互動E. 理論與實踐結(jié)合F. 其他:

24. 你對本課程或本老師有什么期待或建議?（請簡要說明）

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