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基于 5E 教學(xué)模式的小學(xué)語(yǔ)文數(shù)字化教學(xué)評(píng)價(jià)調(diào)查問卷

基于 5E 教學(xué)模式的小學(xué)語(yǔ)文數(shù)字化教學(xué)評(píng)價(jià)調(diào)查問卷
尊敬的小學(xué)語(yǔ)文教師 ：
       您好！為精準(zhǔn)評(píng)估 5E 教學(xué)模式（參與、探究、解釋、拓展、評(píng)估）在小學(xué)語(yǔ)文數(shù)字化教學(xué)中的實(shí)施成效，本問卷結(jié)合《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022 年版）》對(duì)語(yǔ)文核心素養(yǎng)（語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解）與數(shù)字化教學(xué)融合進(jìn)行了思考，還參考了《核心素養(yǎng)培養(yǎng)下小學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)字化教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系構(gòu)建》的研究思路與方法。問卷答案無對(duì)錯(cuò)之分，您的真實(shí)反饋將為優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文數(shù)字化教學(xué)提供重要依據(jù)，所有數(shù)據(jù)僅用于學(xué)術(shù)研究，嚴(yán)格保密。填寫約需 10 分鐘，感謝您的支持！

一、基本信息

1.您的從教時(shí)間:
2.您在語(yǔ)文課堂中使用數(shù)字化工具（如語(yǔ)文學(xué)習(xí)平臺(tái)、多媒體課件、電子閱讀軟件、AI應(yīng)用）的頻率:
3.您所在學(xué)校實(shí)施 5E 數(shù)字化語(yǔ)文教學(xué)的時(shí)長(zhǎng)（如不了解5E模式，可先完成后面題目，了解內(nèi)容后再根據(jù)實(shí)際情況填寫）:

二、5E 教學(xué)模式一級(jí)指標(biāo)與二級(jí)指標(biāo)調(diào)查（1 = 非常不重要，2 = 不重要，3 = 一般，4 = 重要，5 = 非常重要）

5E教學(xué)模式：參與、探究、解釋、拓展、評(píng)估，也即其一級(jí)指標(biāo)
（一）一級(jí)指標(biāo) 1：參與（Engage）—— 數(shù)字化激發(fā)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣與關(guān)聯(lián)先驗(yàn)知識(shí)
二級(jí)指標(biāo)1.1 數(shù)字化情景創(chuàng)設(shè)：教師通過數(shù)字化工具（如課文動(dòng)畫、課文相關(guān)生活視頻、音頻故事）創(chuàng)設(shè)趣味情境，激發(fā)對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容（如課文、古詩(shī)）的興趣
二級(jí)指標(biāo)1.2 先驗(yàn)知識(shí)回顧：課堂開始時(shí)，教師利用語(yǔ)文學(xué)習(xí)平臺(tái)推送小問卷 / 字詞小測(cè)驗(yàn)，引導(dǎo)回顧與新知（如新課生字、相關(guān)主題課文）相關(guān)的已有語(yǔ)文知識(shí)
二級(jí)指標(biāo)1.3 數(shù)字化互動(dòng)提問：能通過數(shù)字化互動(dòng)（如平臺(tái)搶答、在線留言區(qū)）主動(dòng)提出與語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容（如課文疑問、寫作困惑）相關(guān)的問題
二級(jí)指標(biāo)1.4 學(xué)習(xí)目標(biāo)明確：參與環(huán)節(jié)的數(shù)字化活動(dòng)（如目標(biāo)動(dòng)畫講解、任務(wù)清單推送）能清晰明確本節(jié)課的語(yǔ)文學(xué)習(xí)目標(biāo)與探究方向（如理解課文主旨、掌握寫作方法）
（二）一級(jí)指標(biāo) 2：探究（Explore）—— 數(shù)字化支持語(yǔ)文自主實(shí)踐與協(xié)作探索
二級(jí)指標(biāo)2.1 數(shù)字化探究工具提供：教師提供數(shù)字化探究工具（如AI工具（deepseek 、豆包等）、電子詞典、在線課文背景資料庫(kù)、思維導(dǎo)圖軟件），支持自主探索語(yǔ)文問題（如查詢生字詞義、梳理課文脈絡(luò)）
二級(jí)指標(biāo)2.2 數(shù)字引導(dǎo)式探究：探究過程中，教師通過學(xué)習(xí)平臺(tái)實(shí)時(shí)留言指導(dǎo)，不直接給出答案，而是引導(dǎo)自主思考語(yǔ)文規(guī)律（如段落結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、修辭手法作用）
二級(jí)指標(biāo)2.3 在線協(xié)作探究：能通過在線小組協(xié)作空間（如共享文檔、小組討論區(qū)）與同伴交流語(yǔ)文探究發(fā)現(xiàn)（如分享課文理解、討論寫作思路），共同解決語(yǔ)文問題
二級(jí)指標(biāo)2.4 探究過程數(shù)字化記錄：會(huì)用數(shù)字化工具（如拍照記錄筆記、在線筆記本、語(yǔ)音備忘錄）記錄語(yǔ)文探究過程中的發(fā)現(xiàn)（如好詞好句積累）、疑問與思考
（三）一級(jí)指標(biāo) 3：解釋（Explain）—— 數(shù)字化輔助語(yǔ)文成果展示與知識(shí)深化
二級(jí)指標(biāo)3.1 數(shù)字化成果展示：探究結(jié)束后，能通過數(shù)字化方式（如平臺(tái)上傳思維導(dǎo)圖、在線白板展示課文分析、語(yǔ)音朗讀分享）分享語(yǔ)文探究成果
二級(jí)指標(biāo)3.2 專業(yè)知識(shí)數(shù)字化補(bǔ)充：教師根據(jù)數(shù)字化成果展示，補(bǔ)充語(yǔ)文專業(yè)知識(shí)（如修辭手法術(shù)語(yǔ)、閱讀答題技巧），并通過平臺(tái)推送相關(guān)學(xué)習(xí)資源（如知識(shí)點(diǎn)微課、拓展閱讀材料）
二級(jí)指標(biāo)3.3 數(shù)字化互動(dòng)交流：在線小組討論中，能清晰表達(dá)自己的語(yǔ)文探究邏輯（如分析課文人物的思路），也能通過平臺(tái)評(píng)論理解同伴的觀點(diǎn)
二級(jí)指標(biāo)3.4 困惑數(shù)字化解決：解釋環(huán)節(jié)的數(shù)字化互動(dòng)（如教師在線答疑、同伴互助留言、AI工具問答）能幫助理清探究中的語(yǔ)文困惑（如不理解的課文句子、混淆的寫作方法），理解語(yǔ)文新概念
（四）一級(jí)指標(biāo) 4：拓展（Elaborate）—— 數(shù)字化推動(dòng)語(yǔ)文知識(shí)遷移與實(shí)際應(yīng)用
二級(jí)指標(biāo)4.1 數(shù)字實(shí)踐任務(wù)設(shè)計(jì)：教師通過數(shù)字化平臺(tái)設(shè)計(jì)生活實(shí)際語(yǔ)文任務(wù)（如在線寫觀察日記、制作電子讀書推薦卡、模擬口語(yǔ)交際場(chǎng)景），讓學(xué)生應(yīng)用所學(xué)語(yǔ)文知識(shí)解決
二級(jí)指標(biāo)4.2 跨情景知識(shí)遷移：能利用數(shù)字化工具將語(yǔ)文知識(shí)遷移到跨學(xué)科情境（如用語(yǔ)文寫作方法撰寫科學(xué)觀察報(bào)告、用閱讀技巧分析歷史故事文本）
二級(jí)指標(biāo)4.3 知識(shí)深化理解：完成數(shù)字化拓展任務(wù)后，對(duì)語(yǔ)文知識(shí)（如課文主題理解、寫作技巧運(yùn)用、字詞含義掌握）的理解更深入全面
二級(jí)指標(biāo)4.4 能力梯度提升：拓展環(huán)節(jié)的數(shù)字化任務(wù)有難度梯度（如從仿寫句子到獨(dú)立寫作、從簡(jiǎn)單文本閱讀到復(fù)雜文本分析），能逐步提升運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)解決復(fù)雜問題的能力
（五）一級(jí)指標(biāo) 5：評(píng)估（Evaluate）—— 數(shù)字化實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文多元反思與效果檢驗(yàn)
二級(jí)指標(biāo)5.1 數(shù)字化多元評(píng)估方式：語(yǔ)文學(xué)習(xí)評(píng)估方式多樣，包括數(shù)字化測(cè)驗(yàn)（如在線字詞測(cè)試、閱讀答題）、平臺(tái)互評(píng)（如同伴作文互評(píng)）、作品展示（如電子詩(shī)集展示）、在線自我反思日志等
二級(jí)指標(biāo)5.2 數(shù)字化主動(dòng)參與評(píng)估：能通過數(shù)字化平臺(tái)參與評(píng)估（如自評(píng)作文、互評(píng)同伴的閱讀筆記），而非僅被動(dòng)接受教師評(píng)價(jià)
二級(jí)指標(biāo)5.3 評(píng)估結(jié)果清晰反饋：數(shù)字化評(píng)估結(jié)果（如平臺(tái)生成的學(xué)習(xí)報(bào)告、答題分析、ai作文評(píng)閱）能清晰反映在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的優(yōu)點(diǎn)（如字詞掌握扎實(shí)）與不足（如閱讀分析不深入）
二級(jí)指標(biāo)5.4 針對(duì)性改進(jìn)建議推送：教師會(huì)根據(jù)數(shù)字化評(píng)估數(shù)據(jù)，通過平臺(tái)推送針對(duì)性的語(yǔ)文學(xué)習(xí)改進(jìn)建議（如加強(qiáng)閱讀技巧練習(xí)、增加課外閱讀量）

三、開放性問題

1.  在 5E 數(shù)字化語(yǔ)文教學(xué)中，哪個(gè)環(huán)節(jié)的數(shù)字化設(shè)計(jì)對(duì)您提升學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)幫助最大？請(qǐng)舉例說明。（如覺得第一個(gè)一級(jí)指標(biāo)1“參與”中的第二個(gè)二級(jí)指標(biāo)“1.2先驗(yàn)知識(shí)回顧”重要，即填寫該指標(biāo)后的數(shù)字“1.2”，有多個(gè)請(qǐng)用逗號(hào)隔開）

2. 您在參與 5E 數(shù)字化語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，遇到的最大困難是什么？

3. 對(duì)該模式的數(shù)字化設(shè)計(jì)有哪些優(yōu)化建議？（如哪個(gè)環(huán)節(jié)可以改善？或覺得不太熟悉數(shù)字化工具，可寫“增加對(duì)教師的數(shù)字化工具使用培訓(xùn)”）

再次感謝您的認(rèn)真填寫！祝您工作順利、學(xué)習(xí)進(jìn)步！

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