中學(xué)生英語閱讀策略使用現(xiàn)狀調(diào)查問卷（教師版）

尊敬的老師：

您好！為了解中學(xué)英語閱讀策略的教學(xué)情況，為優(yōu)化閱讀教學(xué)方法提供參考，我們開展此次問卷調(diào)查。問卷數(shù)據(jù)僅用于學(xué)術(shù)研究，嚴(yán)格保密個人信息。請根據(jù)你的教學(xué)實際情況填寫，感謝你的支持與付出！

1. 你從事中學(xué)英語教學(xué)工作的年限是？

3-5 年6-10 年11-15 年16-20 年20 年以上

2. 你目前主要承擔(dān)哪個年級的英語教學(xué)任務(wù)？（可多選，跨年級請注明）

初一初二初三高一高二高三跨年級（請說明）：__________

3. 你所在學(xué)校的類型是？

重點中學(xué)普通中學(xué)民辦中學(xué)

你是否在英語課堂上系統(tǒng)講解過英語閱讀策略（如預(yù)測、略讀、查讀、推理等）？

經(jīng)常系統(tǒng)講解（每學(xué)期專門安排多課時講解多種策略）偶爾講解部分策略（結(jié)合閱讀內(nèi)容零散講解 1-2 種策略）很少講解（僅在學(xué)生提問或遇到難點時簡單提及）從不講解

5. 你通常會通過哪些方式向?qū)W生傳授英語閱讀策略？（可多選）

結(jié)合教材閱讀篇目講解（在分析課文時滲透策略）專門開設(shè)閱讀策略專題課在作業(yè)批改中反饋學(xué)生策略使用問題（如批注 “可嘗試用查讀策略找答案”）組織學(xué)生分享策略使用經(jīng)驗（如讓學(xué)生上臺分享自己的閱讀技巧）其他（請說明）：__________

6. 你會根據(jù)學(xué)生的年級和英語水平，調(diào)整閱讀策略的教學(xué)內(nèi)容和難度嗎？

會，經(jīng)常調(diào)整（如對初一學(xué)生教基礎(chǔ)的略讀、預(yù)測，對高三學(xué)生教復(fù)雜的推理、結(jié)構(gòu)分析）會，偶爾調(diào)整（主要按統(tǒng)一進(jìn)度教，僅對基礎(chǔ)特別弱的學(xué)生簡單調(diào)整）很少調(diào)整（基本用統(tǒng)一的教學(xué)內(nèi)容和難度，不刻意區(qū)分）不會調(diào)整

7. 你認(rèn)為學(xué)生在運用英語閱讀策略方面存在哪些主要問題？（可多選）

對策略了解不足，不知道有哪些策略能記住策略定義但不會靈活運用到實際閱讀中過度依賴某一種策略（如無論什么閱讀任務(wù)都逐字讀，不用略讀、查讀）缺乏運用策略的主動性和意識（需要教師提醒才會用）其他（請說明）：__________

8. 你認(rèn)為在中學(xué)英語教學(xué)中，開展專門的閱讀策略教學(xué)是否有必要？

非常有必要（能顯著提升學(xué)生閱讀能力）有必要（對學(xué)生閱讀有一定幫助）一般（作用不明顯，可教可不教）沒必要（不如直接教單詞、語法實用）不清楚

9. 你在開展英語閱讀策略教學(xué)時，遇到的最大挑戰(zhàn)是什么？（可多選）

缺乏系統(tǒng)的閱讀策略教學(xué)資源（如配套課件、專項練習(xí)）教學(xué)時間有限，難以兼顧知識傳授（如單詞、語法）和策略指導(dǎo)學(xué)生基礎(chǔ)差異大，難以進(jìn)行針對性教學(xué)（基礎(chǔ)好的學(xué)生覺得簡單，基礎(chǔ)弱的學(xué)生跟不上）缺乏有效的策略教學(xué)方法和技巧（不知道怎么教才能讓學(xué)生學(xué)會用）其他（請說明）：__________

10. 你是否希望獲得更多關(guān)于英語閱讀策略教學(xué)的培訓(xùn)或?qū)W習(xí)資源？

非常希望（主動尋找相關(guān)培訓(xùn)和資源）希望（有合適的機(jī)會會參與）一般（無所謂，按現(xiàn)有方式教即可）不希望（覺得現(xiàn)有經(jīng)驗足夠）無所謂

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