“AI 賦能下教師角色的轉(zhuǎn)型策略與實(shí)施路徑研究” 課題調(diào)查問(wèn)卷

尊敬的老師：

您好！

我們正在開(kāi)展兵團(tuán)教育科研課題 “AI 賦能下教師角色的轉(zhuǎn)型策略與實(shí)施路徑研究” 的實(shí)證調(diào)研工作。為精準(zhǔn)把握教師在 AI 教學(xué)應(yīng)用中的真實(shí)困境、能力現(xiàn)狀與轉(zhuǎn)型需求，探索科學(xué)有效的支持策略，特邀請(qǐng)您參與本次問(wèn)卷調(diào)查。

本問(wèn)卷采用完全匿名方式設(shè)計(jì)，所有數(shù)據(jù)僅用于課題整體分析，將嚴(yán)格遵循《個(gè)人信息保護(hù)法》進(jìn)行保密管理，不會(huì)泄露任何個(gè)人信息或用于其他用途。您的真實(shí)反饋是課題研究科學(xué)性與實(shí)踐價(jià)值的核心支撐，預(yù)計(jì)耗時(shí) 10-15 分鐘。衷心感謝您的支持與合作！

第一部分：基本信息

1.您的性別：

男女

2.您的教齡：

5年及以下（青年教師）6-15年（中年骨干）16-25年（資深教師）26年及以上（臨近退休

3.您任教的學(xué)段：

小學(xué)初中高中其他

4.您任教的學(xué)科:

語(yǔ)文數(shù)學(xué)英語(yǔ)理化生（理科綜合）政史地（文科綜合）音體美（藝術(shù)體育）信息科技其他

5.您是否擔(dān)任班主任或教學(xué)管理職務(wù)（如教研組長(zhǎng)、教務(wù)主任）:

是（班主任）是（教學(xué)管理職務(wù)）是（兩者均擔(dān)任）否

第二部分：學(xué)校AI教學(xué)硬件與環(huán)境支持

1.您所在學(xué)校的教室交互式智能平板（智慧黑板）配備情況是?

全部教室配備（正常使用率≥90%）部分教室配備（僅重點(diǎn)班/實(shí)驗(yàn)班有）沒(méi)有配備

2.您上課時(shí)，教室網(wǎng)絡(luò)（Wi-Fi 或有線）穩(wěn)定性如何?

非常穩(wěn)定，看視頻、用在線工具無(wú)卡頓基本穩(wěn)定，每周卡頓≤1次不太穩(wěn)定，每周卡頓2-3次，偶爾影響進(jìn)度沒(méi)有網(wǎng)絡(luò)或無(wú)法使用

3.學(xué)校是否為您提供了以下AI教學(xué)軟件 / 平臺(tái)的使用權(quán)限?（可多選）

希沃白板、班級(jí)優(yōu)化大師等互動(dòng)教學(xué)類(lèi)平臺(tái)學(xué)科網(wǎng)、組卷網(wǎng)等資源/組卷類(lèi)平臺(tái)智學(xué)網(wǎng)、暢言智慧課堂等學(xué)情分析/作業(yè)批改平臺(tái)其他

4.學(xué)校組織AI教學(xué)設(shè)備 / 軟件使用培訓(xùn)的情況是?

經(jīng)常組織（每學(xué)期≥3次），內(nèi)容貼合教學(xué)需求，幫助很大組織過(guò)（每學(xué)期1-2次），但內(nèi)容偏理論，實(shí)操性不足，效果一般很少組織（每年≤1次）從未組織

5.當(dāng)您在教學(xué)中遇到AI技術(shù)問(wèn)題（如設(shè)備故障、軟件操作報(bào)錯(cuò)）時(shí)，通常如何解決?（可多選）

咨詢學(xué)校信息科技教師自己上網(wǎng)搜索解決方法請(qǐng)教身邊熟練使用的同事向軟件平臺(tái)客服求助暫時(shí)放棄使用該技術(shù)其他

6.您所在學(xué)校是否建有智慧教室或AI實(shí)驗(yàn)室?

是（已投入日常教學(xué)使用）是（僅用于展示/觀摩，未常態(tài)化使用）否（正在計(jì)劃或投建之中）不清楚

第三部分：AI 教學(xué)工具操作能力與應(yīng)用現(xiàn)狀

1.您使用AI工具輔助備課（如生成教案思路、搜集學(xué)科素材、制作互動(dòng)課件）的頻率是?

經(jīng)常使用（每周≥3 次）偶爾使用（每周 1-2 次）偶爾使用（每周1-2次）聽(tīng)說(shuō)過(guò)但沒(méi)用過(guò)沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)

2.您使用AI工具進(jìn)行學(xué)情分析或作業(yè) / 試卷批改（如智能閱卷系統(tǒng)、錯(cuò)題歸因分析）的情況是?

經(jīng)常使用（每周≥3次）偶爾使用（每周1-2次）聽(tīng)說(shuō)過(guò)但沒(méi)用過(guò)沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)

3.您利用AI技術(shù)關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異（如分層推送練習(xí)題、個(gè)性化學(xué)習(xí)建議）的情況是?

嘗試過(guò)且有一定效果（學(xué)生成績(jī)/參與度有提升）嘗試過(guò)但效果不佳（推送內(nèi)容與學(xué)情匹配度低）想嘗試但不知道怎么做認(rèn)為沒(méi)必要，按統(tǒng)一進(jìn)度教學(xué)即可

4.課堂上，您使用智能平板 / 軟件開(kāi)展互動(dòng)教學(xué)（如搶答、隨機(jī)點(diǎn)名、課堂小游戲、實(shí)時(shí)答題統(tǒng)計(jì)）的頻率是?

幾乎每節(jié)課都用每周1-2次每月1-2次幾乎不用

5.總體而言，您認(rèn)為自己使用AI教學(xué)工具的水平如何?

熟練:能探索并靈活運(yùn)用多種功能（如用AI生成分層教案、分析學(xué)生薄弱知識(shí)點(diǎn)）一般:掌握基本操作（如播放課件、基礎(chǔ)互動(dòng)功能），滿足日常簡(jiǎn)單需求生疏:需在他人指導(dǎo)下完成操作，無(wú)法獨(dú)立解決小問(wèn)題完全不會(huì):從未接觸過(guò)相關(guān)工具

6.您學(xué)習(xí)AI教學(xué)技術(shù)的主要途徑是?（可多選）

學(xué)校組織的專(zhuān)題培訓(xùn)自主觀看線上教程（如B站、抖音、教師研修平臺(tái)）向同事請(qǐng)教參加教育部門(mén)或企業(yè)組織的線上/線下培訓(xùn)幾乎沒(méi)有學(xué)習(xí)其他（請(qǐng)注明，如學(xué)科教研活動(dòng)）

7.您能熟練操作的AI教學(xué)工具是?（可多選）

智能白板（希沃、鴻合等）語(yǔ)音識(shí)別系統(tǒng)（如實(shí)時(shí)轉(zhuǎn)寫(xiě)、口語(yǔ)測(cè)評(píng)）智能測(cè)評(píng)平臺(tái)（如作業(yè)批改、學(xué)情報(bào)告生成）虛擬實(shí)驗(yàn)平臺(tái)（如理化生模擬實(shí)驗(yàn)）均未使用其他______（請(qǐng)注明）

8.您使用AI工具進(jìn)行教學(xué)反思或課堂行為分析（如AI課堂觀察系統(tǒng)、教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)長(zhǎng)統(tǒng)計(jì)）的情況是?

經(jīng)常使用偶爾使用未使用不了解該功能

第四部分：AI 教學(xué)應(yīng)用顧慮與面臨的困難

1.您對(duì) “AI 技術(shù)可能削弱教師作用甚至部分替代教師” 的擔(dān)憂程度是?

非常擔(dān)心（認(rèn)為會(huì)影響教師核心價(jià)值）有些擔(dān)心（擔(dān)心部分教學(xué)環(huán)節(jié)被替代）不太擔(dān)心（認(rèn)為AI只是輔助工具）完全不擔(dān)心（認(rèn)為教師的情感互動(dòng)/育人功能不可替代）

2.您認(rèn)為使用AI教學(xué)工具對(duì)您備課負(fù)擔(dān)的影響是?

能有效減輕負(fù)擔(dān)（節(jié)省素材搜集、批改等時(shí)間≥30%）初期增加（學(xué)習(xí)操作耗時(shí)），熟練后明顯減輕一直增加負(fù)擔(dān)（操作復(fù)雜，比傳統(tǒng)備課更耗時(shí)）沒(méi)有明顯影響

3.您認(rèn)為當(dāng)前阻礙您使用AI技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的主要原因是什么?（可多選）

學(xué)校硬件條件不足（設(shè)備老舊、網(wǎng)絡(luò)差、軟件權(quán)限缺失）缺乏系統(tǒng)培訓(xùn)指導(dǎo)（只會(huì)基礎(chǔ)操作，不會(huì)深度應(yīng)用）教學(xué)任務(wù)重（備課/批改/班級(jí)管理忙，沒(méi)時(shí)間學(xué)習(xí)）AI工具實(shí)用性不足（功能華而不實(shí)，對(duì)提分/教學(xué)效果幫助?。?/label>擔(dān)心學(xué)生注意力分散（沉迷技術(shù)互動(dòng)，忽視知識(shí)吸收）缺乏學(xué)科適配資源（AI資源與教材/課標(biāo)匹配度低）其他（請(qǐng)注明，如擔(dān)心數(shù)據(jù)安全）

4.您對(duì) “使用AI工具可能涉及學(xué)生隱私（如學(xué)情數(shù)據(jù)泄露）或數(shù)據(jù)安全” 的擔(dān)憂程度是?

非常擔(dān)心（不敢上傳學(xué)生信息）有些擔(dān)心（僅在必要時(shí)使用）不太擔(dān)心（相信平臺(tái)安全保障）沒(méi)考慮過(guò)這個(gè)問(wèn)題

5.您所在學(xué)校對(duì)教師使用AI技術(shù)的評(píng)價(jià)與激勵(lì)機(jī)制情況是?

有明確正向激勵(lì)（如評(píng)優(yōu)加分、績(jī)效獎(jiǎng)勵(lì)、優(yōu)先推薦教研成果）沒(méi)有特殊激勵(lì)，用不用對(duì)評(píng)價(jià)無(wú)影響即使用了，現(xiàn)有評(píng)價(jià)體系（如成績(jī)排名）也體現(xiàn)不出價(jià)值不了解

6.您認(rèn)為當(dāng)前AI教學(xué)培訓(xùn)內(nèi)容與實(shí)際教學(xué)需求的契合度如何?

非常高（內(nèi)容聚焦學(xué)科痛點(diǎn)，學(xué)完能直接用）比較高（大部分內(nèi)容能匹配需求）一般（部分內(nèi)容有用）比較低（很少有能用到的內(nèi)容）非常低（完全脫離教學(xué)實(shí)際）

7.您對(duì) “自身技術(shù)能力不足以支持AI教學(xué)深化應(yīng)用” 的擔(dān)憂程度是?

非常擔(dān)心（無(wú)法滿足AI教學(xué)創(chuàng)新需求）有些擔(dān)心（只能應(yīng)對(duì)基礎(chǔ)應(yīng)用）不太擔(dān)心（能通過(guò)學(xué)習(xí)提升）完全不擔(dān)心（現(xiàn)有能力足夠）

8.您認(rèn)為當(dāng)前AI教學(xué)資源與學(xué)科教學(xué)的融合度如何?

非常高（資源貼合教材單元目標(biāo)，可直接使用）同意（大部分資源需簡(jiǎn)單調(diào)整即可用）一般（少數(shù)資源可用，需大量修改）不同意（幾乎沒(méi)有適配的資源）

第五部分：角色認(rèn)知與轉(zhuǎn)型意愿

1.在AI賦能教育背景下，您認(rèn)為教師最重要的角色是?（可多選，按重要性排序）

知識(shí)的傳授者（核心是講解知識(shí)點(diǎn)）學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者/促進(jìn)者（核心是設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)、引導(dǎo)探究）課程與教學(xué)資源的設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)者（核心是結(jié)合AI開(kāi)發(fā)個(gè)性化資源）學(xué)生成長(zhǎng)的陪伴者/品格塑造者（核心是關(guān)注情感、價(jià)值觀）信息技術(shù)的熟練應(yīng)用者（核心是掌握AI工具并教給學(xué)生）

2.對(duì)于從 “傳統(tǒng)知識(shí)講授者” 轉(zhuǎn)向 “AI 輔助下的學(xué)習(xí)引導(dǎo)者 / 課程開(kāi)發(fā)者”，您的意愿是?

非常愿意，認(rèn)為這是教育發(fā)展趨勢(shì)，主動(dòng)想嘗試愿意，但需要學(xué)校提供系統(tǒng)培訓(xùn)、資源支持中立態(tài)度，隨大流，別人用我再用不愿意，更習(xí)慣傳統(tǒng)教學(xué)方式，認(rèn)為AI沒(méi)必要

3.如果學(xué)校提供免費(fèi)、系統(tǒng)、實(shí)操性強(qiáng)的AI教學(xué)培訓(xùn)（如 “AI 分層教學(xué)”“AI 教案設(shè)計(jì)” 專(zhuān)項(xiàng)課），您的參與意愿是?

非常愿意，主動(dòng)報(bào)名參加比較愿意，根據(jù)時(shí)間安排參與不太愿意，僅在要求下參與不愿意，覺(jué)得對(duì)教學(xué)幫助不大

4.您對(duì)嘗試 “雙師課堂”（AI 負(fù)責(zé)基礎(chǔ)知識(shí)講授，教師負(fù)責(zé)重難點(diǎn)深化、互動(dòng)答疑）等新型教學(xué)模式的態(tài)度是?

非常愿意嘗試，希望參與試點(diǎn)可小范圍試一試，觀察效果再推廣持觀望態(tài)度，等其他教師有成功經(jīng)驗(yàn)再?lài)L試不愿意，認(rèn)為傳統(tǒng)課堂更可控

5.您參與AI教學(xué)案例撰寫(xiě)、分享（如校本案例集）或校本AI資源建設(shè)的意愿是?

非常愿意，希望通過(guò)分享提升能力愿意，若有激勵(lì)機(jī)制（如評(píng)優(yōu)、積分）會(huì)更積極一般，時(shí)間充裕時(shí)可參與不愿意，覺(jué)得額外增加負(fù)擔(dān)

6.您是否希望學(xué)校建立AI教學(xué)應(yīng)用專(zhuān)項(xiàng)激勵(lì)機(jī)制?

非常希望（如設(shè)立AI教學(xué)創(chuàng)新獎(jiǎng)、績(jī)效加分）希望（至少有精神表彰或資源傾斜）一般，有無(wú)均可不需要，認(rèn)為做好本職教學(xué)即可

7.您認(rèn)為AI技術(shù)能否幫助您更好地實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)（如關(guān)注學(xué)困生、拔高優(yōu)等生）?

非常同意（AI能精準(zhǔn)定位學(xué)生問(wèn)題，大幅提升效率）同意（有一定幫助，但需教師結(jié)合經(jīng)驗(yàn)調(diào)整）一般（幫助有限，不如教師直接觀察精準(zhǔn)）不同意（AI無(wú)法理解學(xué)生真實(shí)需求）

8.為更好地適應(yīng)AI時(shí)代教育教學(xué)，您最希望獲得哪方面的支持?（可多選，按需求程度排序）

硬件設(shè)備升級(jí)（如配齊智能平板、穩(wěn)定網(wǎng)絡(luò)）系統(tǒng)實(shí)操培訓(xùn)（如分學(xué)科AI工具應(yīng)用、場(chǎng)景化案例教學(xué)）優(yōu)質(zhì)學(xué)科資源（如與教材匹配的AI課件、分層練習(xí)題）時(shí)間支持（如減少非教學(xué)任務(wù)，預(yù)留學(xué)習(xí)探索時(shí)間）評(píng)價(jià)激勵(lì)（如將AI應(yīng)用能力納入職稱(chēng)評(píng)審、績(jī)效考核）其他

第六部分：開(kāi)放性建議

1.您認(rèn)為當(dāng)前團(tuán)場(chǎng)教師在AI賦能下實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)型，最需要解決的 1-2 個(gè)核心問(wèn)題是什么?

對(duì)于本課題 “AI 賦能下團(tuán)場(chǎng)教師角色轉(zhuǎn)型” 的研究，您是否有其他建議（如希望提供的支持、關(guān)注的重點(diǎn)方向）？

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