高中生物學(xué)跨學(xué)科“教-學(xué)-評(píng)”一致性--教師教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查問(wèn)卷

尊敬的老師：您好！我們是本問(wèn)卷相關(guān)研究項(xiàng)目組成員，這份問(wèn)卷旨在向您了解高中生物學(xué)跨學(xué)科“教-學(xué)-評(píng)”一致性教學(xué)的現(xiàn)狀。您作答的數(shù)據(jù)僅供本課題組研究分析用。本問(wèn)卷采取不記名方式，不會(huì)泄露您的任何信息，希望您不要有任何顧慮，用約5分鐘試卷真實(shí)作答。您的積極參與和真實(shí)作答對(duì)我們的研究至關(guān)重要，衷心感謝您的配合！

第一部分:基本信息

1. 您的教齡是

0~5年5~10年10~15年15~20年20年以上

2. 您的職稱(chēng)是

中教二級(jí)中教一級(jí)高級(jí)正高級(jí)其他

3. 您的學(xué)歷是

本科碩士博士其他

4. 您是否為師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)（第一學(xué)歷、中間學(xué)歷或最高學(xué)歷均可）

是否

5. 您所在學(xué)校的類(lèi)型是

省級(jí)示范高中區(qū)級(jí)示范高中普通高中其他

第二部分：關(guān)于跨學(xué)科、數(shù)值化應(yīng)用和“教-學(xué)-評(píng)”一致性的問(wèn)卷，請(qǐng)如實(shí)準(zhǔn)確填寫(xiě)。

6. 您在生物學(xué)教學(xué)中是否嘗試過(guò)跨學(xué)科教學(xué)

A 從未嘗試過(guò)B 偶爾嘗試（每學(xué)期1-2次）C 經(jīng)常嘗試（每學(xué)期3-5次）D 常態(tài)化進(jìn)行（每學(xué)期6次及以上）

7. 在教學(xué)中如遇到跨學(xué)科的問(wèn)題，您應(yīng)對(duì)的態(tài)度是

積極開(kāi)展跨學(xué)科教學(xué)，認(rèn)為對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)至關(guān)重要積極開(kāi)展跨學(xué)科教學(xué)，認(rèn)為對(duì)于個(gè)人發(fā)展至關(guān)重要持中立觀點(diǎn)，不確定其對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)或個(gè)人的實(shí)際影響除非有明確要求，否則不會(huì)主動(dòng)實(shí)施根本不考慮實(shí)施，認(rèn)為這給教師和學(xué)生增加了不必要的壓力

8. 您認(rèn)為生物學(xué)教學(xué)可以與哪些學(xué)科進(jìn)行跨學(xué)科

化學(xué)物理數(shù)學(xué)信息技術(shù)地理語(yǔ)文歷史藝術(shù)（如生物繪圖等）

9. 請(qǐng)對(duì)您所在學(xué)?？鐚W(xué)科教學(xué)的以下方面現(xiàn)狀進(jìn)行評(píng)價(jià)

很差
較差
一般
較好
很好

跨學(xué)科教學(xué)的整體氛圍

學(xué)校對(duì)跨學(xué)科教學(xué)的重視程度

跨學(xué)科教學(xué)資源的豐富性

數(shù)智化工具的配備與支持

10. 請(qǐng)對(duì)您在跨學(xué)科教學(xué)中以下情況的符合程度進(jìn)行評(píng)價(jià)

我能清晰設(shè)定跨學(xué)科教學(xué)的目標(biāo)

我能根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)相應(yīng)的跨學(xué)科活動(dòng)

我能根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和活動(dòng)設(shè)計(jì)合理的評(píng)價(jià)方式

我能利用數(shù)智化工具優(yōu)化教學(xué)評(píng)過(guò)程

11. 若要開(kāi)展跨學(xué)科學(xué)習(xí)活動(dòng)，您優(yōu)先選擇何種方式進(jìn)行

選擇生物學(xué)大概念進(jìn)行單元整合，開(kāi)展基于學(xué)科的跨學(xué)科教學(xué)（即本學(xué)科占比約80%）在多學(xué)科之間進(jìn)行課程整合，開(kāi)展多學(xué)科融合的跨學(xué)科教學(xué)（即涉及的各個(gè)學(xué)科均等占比）

12. 在跨學(xué)科教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，您認(rèn)為以下哪些環(huán)節(jié)最重要?（請(qǐng)按重要性從高到低排序）

明確跨學(xué)科的主題和目標(biāo)選擇合適的數(shù)智化工具和資源設(shè)計(jì)有效的跨學(xué)科教學(xué)活動(dòng)組織各學(xué)科教師協(xié)作備課制定科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)分析評(píng)價(jià)結(jié)果并改進(jìn)教學(xué)

13. 您認(rèn)為在跨學(xué)科教學(xué)評(píng)價(jià)中，應(yīng)關(guān)注學(xué)生的哪些方面

知識(shí)掌握程度跨學(xué)科概念的理解與應(yīng)用探究過(guò)程中在創(chuàng)新思維和解決問(wèn)題能力方便的表現(xiàn)成果展示與匯報(bào)小組合作中的貢獻(xiàn)數(shù)智化工具的使用能力

14. 您認(rèn)為數(shù)智化手段對(duì)實(shí)現(xiàn)高中生物學(xué)跨學(xué)科“教學(xué)評(píng)一致性”的哪些環(huán)節(jié)有幫助

A 教學(xué)目標(biāo)的精準(zhǔn)設(shè)定B 教學(xué)內(nèi)容的個(gè)性化呈現(xiàn)C 學(xué)習(xí)過(guò)程的實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)D 學(xué)生學(xué)習(xí)成果的即時(shí)評(píng)價(jià)E 教學(xué)策略的動(dòng)態(tài)調(diào)整F 評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)的分析與反饋

15. 您在生物學(xué)教學(xué)中，數(shù)智化工具的使用頻率如何?

從不使用
偶爾使用
經(jīng)常使用
幾乎每次使用

課前備課環(huán)節(jié)

課堂教學(xué)環(huán)節(jié)

課后評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)

16. 您在跨學(xué)科教學(xué)和評(píng)價(jià)中使用過(guò)的數(shù)智化工具或資源有哪些?

虛擬仿真實(shí)驗(yàn)平臺(tái)數(shù)據(jù)分析與可視化軟件（如Excel、SPSS等）在線協(xié)作平臺(tái)（如學(xué)習(xí)通、釘釘?shù)龋?/label>數(shù)字教材或多媒體課件生物學(xué)科數(shù)據(jù)庫(kù)（如NCBI等）人工智能輔助備課工具未使用過(guò)數(shù)智化工具

17. 您對(duì)數(shù)智化時(shí)代高中生物學(xué)跨學(xué)科“教-學(xué)-評(píng)”一致性理念的了解程度是?

A 非常了解，能熟練應(yīng)用于教學(xué)B 比較了解，基本掌握核心內(nèi)涵C 一般了解，知道大致概念D 不太了解，僅聽(tīng)說(shuō)過(guò)名稱(chēng)E 完全不了解

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