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多媒體環(huán)境下小學數(shù)學課堂板書存在的問題及策略研究調(diào)查問卷

1. 您所教授年級為（）

A 1-2 年級B.3-4 年級C.5-6 年級

2. 您的教齡為（）

A 1-5 年B 6-10 年C 11-20 年D 21 年以上

3. 您的學歷為（）

A 中專B 大專C 本科D 碩士研究生及以上

4. 您是否經(jīng)常遇到板書內(nèi)容與多媒體課件內(nèi)容重復的問題？

A 經(jīng)常B 偶爾C 很少D 從不

5. 您覺得板書的信息量是否經(jīng)常過多，導致學生難以消化？

A 是B 較多C 較少D 從不

6. 您的板書布局是否存在混亂或條理性不足的問題？

A 是，嚴重影響教學B 偶爾存在C 很少D 從未遇到

7. 您是否關注板書整體美觀度（如字體、顏色、圖形等）的設計？

A 非常關注B 有時關注C 很少關注D 從不關注

8. 您在課堂節(jié)奏安排中，板書設計是否能很好地配合教學節(jié)奏？

A 完全配合B 較好配合C 偶爾配合不好D 完全無法配合

9. 您是否接受過系統(tǒng)的板書設計和多媒體技術應用培訓？

A 經(jīng)常接受B 偶爾接受C 很少接受D 從未接受

10. 您在課堂中是否感到板書設計與多媒體結合有一定困難？

A 經(jīng)常有困難B 偶爾有困難C 很少有困難D 從未感到困難

11. 您認為自己的板書設計能力是否能支撐當前的教學需求？

A 完全足夠B 大體足夠C 存在不足D 明顯不足

12. 您是否過于依賴多媒體，導致板書作用被弱化？

A 是B 偶爾C 很少D 從不

13. 您是否覺得課堂互動性不足，學生對板書的關注較低？

A 是B 偶爾C 很少D 從不

14. 您是否發(fā)現(xiàn)學生因板書信息量過大而難以跟上學習節(jié)奏？

A 經(jīng)常發(fā)現(xiàn)B 偶爾發(fā)現(xiàn)C 很少發(fā)現(xiàn)D 從未發(fā)現(xiàn)

15. 學生是否因多媒體的吸引力而忽視板書內(nèi)容？

A 是B 偶爾C 很少D 否

16. 您認為學生在課堂中對板書內(nèi)容的筆記習慣如何？

A 很好B 較好C 較差D 很差

17. 學生在課堂中的參與度是否因板書設計不足而受到影響？

A 是B 偶爾C 很少D 否

18. 您是否發(fā)現(xiàn)學生自主學習能力不足，導致對板書內(nèi)容的依賴性較高？

A 是B 偶爾C 很少D 否

19. 您認為板書設計中信息重復或過載的主要原因是什么？（可多選）

A 缺乏明確的設計思路B 缺乏系統(tǒng)的培訓C 多媒體課件內(nèi)容與板書內(nèi)容不協(xié)調(diào)D 其他

20. 您是否感到課堂節(jié)奏和時間分配經(jīng)驗不足，影響板書與多媒體的結合？

A 是B 偶爾C 很少D 否

21. 您是否覺得當前板書設計缺乏靈活性，難以應對學生的即時需求？

A 是B 偶爾C 很少D 否

22. 您在設計板書時是否感到缺乏資源或參考模板的支持？

A 是B 偶爾C 很少D 否

23. 您覺得當前多媒體技術與板書的結合是否需要進一步優(yōu)化？

A 需要，很大改進空間B 較需要，一定優(yōu)化空間C 不需要，現(xiàn)狀基本適應需求D 完全不需要

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