關(guān)于幼兒自主游戲及教師觀察中的困惑與需求調(diào)查問(wèn)卷

老師們好：為了更好地開展本學(xué)期的教研工作，請(qǐng)大家根據(jù)自身的實(shí)際情況填寫此問(wèn)卷。感謝您的配合。

1. 您的教齡:

3-5年5-10年10年以上

2. 您目前所在的班級(jí)

小班中班大班

3. 您對(duì)幼兒園自主游戲的理解主要是

幼兒在班級(jí)區(qū)角內(nèi)發(fā)生的游戲活動(dòng)幼兒在園內(nèi)進(jìn)行的一切游戲活動(dòng)幼兒在幼兒園室內(nèi)外發(fā)生的自由選擇、自主開展、自由交流并以獲得愉悅體驗(yàn)為主要目標(biāo)的游戲活動(dòng)一切將教學(xué)活動(dòng)隱藏于游戲中的活動(dòng)，游戲的目的是為了達(dá)成教學(xué)目標(biāo)

4.在開展自主游戲之前，您執(zhí)教班級(jí)中幼兒是否能夠主動(dòng)的制定游戲計(jì)劃？

幾乎不制定少數(shù)幼兒能夠制定計(jì)劃部分幼兒能后制定計(jì)劃大多數(shù)幼兒能購(gòu)制定計(jì)劃

5.通過(guò)您的觀察發(fā)現(xiàn)，您執(zhí)教的班級(jí)中幼兒在制定自主游戲計(jì)劃時(shí)遇到的主要困難有哪些？

缺乏基本思路缺乏計(jì)劃經(jīng)驗(yàn)缺乏執(zhí)行力幼兒難以將自己的想法細(xì)化為具體的實(shí)施步驟幼兒制定自主游戲計(jì)劃后，缺乏執(zhí)行力和堅(jiān)持性

6.您在幼兒自主游戲中目前承擔(dān)的角色是什么？希望承擔(dān)的角色是什么？

不參與者—教師對(duì)游戲不予關(guān)注管理者—教師幫助幼兒做準(zhǔn)備，并在游戲進(jìn)行過(guò)程中隨時(shí)給予支持共同游戲者—教師參與游戲，并成為同伴，豐富和延伸游戲觀察者—觀察幼兒的游戲行為，了解游戲興趣及需要支持者—根據(jù)幼兒的游戲現(xiàn)狀，提供空間、材料、經(jīng)驗(yàn)等支持

7.您在開展自主游戲時(shí)存在哪些困難？

自主游戲內(nèi)容的選擇對(duì)幼兒興趣與需要的理解幼兒做計(jì)劃能力對(duì)幼兒游戲的觀察與分析對(duì)游戲活動(dòng)開展后的反思在游戲中同時(shí)關(guān)注到多名幼兒的游戲情況其他（請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明）

8.在幼兒進(jìn)行自主游戲時(shí)，您經(jīng)常采取哪種觀察方法？

掃描觀察法（對(duì)本班幼兒依次輪流進(jìn)行觀察）定點(diǎn)觀察法（固定在某一類游戲中進(jìn)行定點(diǎn)觀察）追蹤觀察法（根據(jù)需要對(duì)1個(gè)或多個(gè)幼兒進(jìn)行觀察）其他（請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明）

9.您認(rèn)為支持教師在幼兒自主游戲中的觀察能力提升的因素有哪些？

工作經(jīng)驗(yàn)對(duì)幼兒年齡特點(diǎn)及發(fā)展需要的理解程度掌握與觀察相關(guān)的專業(yè)知識(shí)的多少觀察方法的合理運(yùn)用幼兒游戲活動(dòng)性質(zhì)及難易挑戰(zhàn)程度

10.教師在基于觀察幼兒游戲行為后的分析中，您處于什么階段？

看不懂行為，也不知道如何分析能看到行為，但缺乏分析，不知何時(shí)介入能看到行為，并有思考分析的意識(shí)，但只分析幼兒行為的表面，不知怎樣介入支持幼兒能深入分析幼兒行為背后的發(fā)展水平及需求，并能提出相應(yīng)的支持策略

11.基于幼兒表征與傾聽，您在解讀本班幼兒自主游戲行為時(shí)，面臨的主要挑戰(zhàn)是什么？

面對(duì)幼兒行為，毫無(wú)思緒，不知道從哪個(gè)角度解讀幼兒行為在解讀過(guò)程中，解讀的不準(zhǔn)確，不能清楚地明白幼兒的游戲想法及需要在解讀過(guò)程中，解讀的不全面，不能全面反映幼兒的游戲興趣及發(fā)展水平

12.關(guān)于教師觀察與分析解讀方面，您還有哪些困惑？（根據(jù)自己的工作現(xiàn)狀進(jìn)行簡(jiǎn)要說(shuō)明）

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